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Proyecto de habilidades sociales para alumnos con necesidades educativas especiales

Elisa Berenguer López y otros

Viernes, 23 de Mayo de 2003

Al considerar que el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con n.e.e. graves y permanentes, no siempre encuentra una respuesta adecuada en la escuela; quisimos incluir en el Proyecto Curricular de cada etapa educativa las medidas de carácter pedagógico, organizativo y de funcionamiento, que nos ayudasen a conseguirlo, pero no fue suficiente. Por ello se hizo necesario organizar una respuesta educativa que se adecuara a las características y necesidades en y desde, las aulas específicas en centros ordinarios (como es nuestro caso).

Tomando como referente el Decreto 39/1998, de 31 de marzo, publicado en el D.O.G.V. /17-04-1998/ de ordenación de la educación para la atención al alumnado con n.e.e., contemplamos el aprendizaje de habilidades sociales básicas y de habilidades que favoreciesen la normalización del alumno con n.e.e. en su entorno. Los destinatarios fueron alumnos con alteraciones graves en su nivel de desarrollo, alumnos con retrasos significativos en el desarrollo y alumnos con problemáticas de origen cognitivo. En estas tres tipologías se procuraba que alcanzasen niveles que les permitiesen mejorar su calidad de vida y de interacción con el medio, desenvolverse en su entorno inmediato e interacturar con él, alcanzando niveles de independencia y bienestar personal, y en suma, pudiendo contribuir a su propio mantenimiento.

Co-autores:

Encarnación Navarro Casanova

Juan Antonio Garrigós Soler

Cristina Sanchís Porcuna

Loli Cantó Garrido

César Mira Botella

Manuela Abad Salas

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