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Verb-o-poly

Silvia María Palacios Leal

Miercoles, 21 de Enero de 2009

El aprendizaje de los verbos irregulares es una parte importante del currículo de inglés en secundaria, que afecta de manera clara el nivel de competencia gramatical que nuestros alumnos y alumnas desarrollan en ambas etapas. Los verbos irregulares se suelen abordar desde una perspectiva más bien tradicional, es decir, se memoriza la lista que se asigna a un nivel determinado, y se evalúa su conocimiento en una prueba escrita específica. Este proceso se repite de manera sistemática en la mayoría de los cursos de secundaria y en bachillerato, resulta, por tanto, un proceso repetitivo, aburrido, frustrante y poco motivador. Con este recurso, junto a los otros dos juegos que presento, pretendo dinamizar el proceso de memorización de verbos irregulares dándole un objetivo claro e inmediato: Ganar el juego.

Este primer juego, verb-o-poly, consiste en un juego de mesa inspirado en el famoso monopoly. En esta versión, los jugadores, de manera individual, por parejas o grupos, tienen que “comprar” verbos, en lugar de calles. Para adquirir estos verbos, han de conocer la forma irregular del mismo, además de pagar su precio. El resto de jugadores, al caer en el verbo propiedad de un compañero o compañera, tendrán que conocer la forma irregular de ese verbo, o pagar a su dueño o dueña el “peaje” correspondiente. El ganador del juego es aquel jugador, pareja o grupo, que consigue la mayor cantidad de bienes, verbales –el valor de los verbos que ha ido adquiriendo- y monetarios –el dinero que ha ido ganando a sus compañeros y compañeras.

Los materiales necesarios para llevar a cabo esta actividad y que se adjuntan son:

 tablero,

 tarjetas con cada uno de los verbos “en venta”,

 tarjetas con pruebas, comodines y retos,

 hojas con billetes de: £1, £5, £10, £20,

 hoja con las instrucciones del juego en inglés,

Además serán necesarias fichas y dados para jugar.

Esta actividad, favorece la práctica de los verbos de manera aislada.

Motiva a los alumnos no sólo a estudiar las formas requeridas, sino también y de manera más importante, a recordarlas. Los errores, conllevan la pérdida de aquello que les podría llevar a ganar el juego –propiedades verbales y dinero-, de manera que el esfuerzo por mejorar es inmediato y evidente. Realizándolo en grupos, se favorece la interacción y la cooperación entre iguales, puesto que el grupo en su conjunto ha de “trabajar” y cooperar para conseguir su objetivo.

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