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Dinámicas motivadoras en el módulo de FOL

Mª Ángeles Bastidas Gómez y otros

Miercoles, 21 de Enero de 2009

Co-autores:

Amina Afailal Monterde

Mª José Arnau Huerta

¿Por qué nos planteamos realizar un material de trabajo utilizando dinámicas motivadoras para el módulo de Fol?

En primer lugar por la importancia que esta cobrando el trabajo en equipo en las empresas. Desde hace algún tiempo nos encontramos con empresas que demandan trabajadores que puedan combinar capacidades de trabajo autónomo e iniciativa con la cooperación y el trabajo en equipo.

Otro planteamiento que hemos valorado es las múltiples ventajas que pueden reportar la utilización de dinámicas grupales, útiles tanto para la adquisición de conocimientos teóricos como para fomentar el cambio de actitudes del alumnado potenciando la cooperación en el trabajo frente al individualismo.

El trabajo en grupo supone para el alumnado un aprendizaje añadido, debe enfrentarse a los conflictos derivados de esta forma de trabajar, como la solución de problemas o el planteamiento de objetivos comunes, y a su vez, le permite desarrollar capacidades tales como: saber organizarse, asumir responsabilidades, relacionarse con otras personas y también la capacidad de iniciativa.

¿Qué criterios hemos seguido para seleccionar los contenidos susceptibles de ser trabajados a través de dinámicas?

Los criterios de selección han sido variados. Por un lado hemos elegido contenidos específicos del módulo de Fol que hemos observado, presentan mayores dificultades de aprendizaje para el alumnado en general. Pensamos que mediante la dinámica se puede reforzar la adquisición de dichos contenidos. Por ejemplo las diferentes modalidades de contratos existentes, o las consecuencias jurídicas para los trabajadores según la modalidad de extinción de la relación laboral, entre otros…

Otro criterio ha sido la idoneidad de los contenidos para fomentar la cooperación del grupo, nos referimos a contenidos relacionados con la orientación laboral, por ejemplo en la búsqueda de información del mundo laboral

¿Qué aspectos hemos considerado para introducir esta metodología de trabajo?

Hemos reflexionado sobre la heterogeneidad de los propios grupos derivada de la diversidad de los Ciclos Formativos existentes.

Hemos visto la necesidad de adaptar algunas de las dinámicas diferenciándolas según los destinatarios sean los Ciclos de Grado Medio o los Ciclos de Grado Superior.

Valoramos positivamente la incorporación de dinámicas sencillas o incluso con finalidades exclusivamente recreativas para aquellos grupos de alumnos que no estén habituados al trabajo en equipo.

¿Ante qué tipo de material nos encontramos? Un material de trabajo no solamente lúdico mediante el que los alumnos a través de la lectura de un artículo de prensa, la realización de un juego, la dramatización o role-playing, la discusión de temas ya conocidos por él, el propio descubrimiento de capacidades o conceptos, el trabajo con cuestionarios, escalas de valoración, casos prácticos, mapas conceptuales, dilemas, tarjetas… sino que sirve para que configure o construya su propio conocimiento mediante la práctica, la reflexión, la puesta en común y el intercambio. Los puntos básicos que nos planteamos a la hora de la elaboración del material fueron:

1.Bloque temático

2.Unidad didáctica

3.Contenidos específicos

4.Tipo de dinámica

5.Objetivo de la dinámica

6.Objetivos de aprendizaje

7.Conocimientos previos requeridos

8.Destinatarios

9.Duración

10.Material

11.Ubicación

12.Desarrollo

13.Instrucciones para el alumnado

14.Guía de orientaciones didácticas para el profesor/a.

Además del documento base donde se da la redacción de la dinámica se ha elaborado una Ficha para cada una de las dinámicas, que contiene los siguientes puntos:

1.Bloque temático

2.Unidad didáctica

3.Tipo de dinámica

4.Objetivos

5.Destinatarios

6.Duración

7.Material

8.Desarrollo

El objetivo de la ficha de cada dinámica facilitará el trabajo docente, con una síntesis del desarrollo de la dinámica.

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