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El teatro en la primera mitad del siglo XX

Ana María Pérez Ramírez y Mª Ángeles Martín Merino

Miercoles, 21 de Enero de 2009

La presente unidad está destinada para su desarrollo en la asignatura optativa de teatro. No obstante, al poseer carácter interdisciplinar, también puede ser aprovechada por las asignaturas de Legua y Literatura castellana.

Su objetivo primordial es el fomento del hábito lector de obras dramáticas y la asistencia de los alumnos a las representaciones teatrales. En segundo lugar, se pretende que los alumnos sean capaces de cuestionar la realidad social estudiada y formarse una opinión crítica y razonada sobre la misma. Y, en último término, se marca el reto de despertar la sensibilidad y la creatividad artística y literaria.

El campo de estudio se restringe al teatro español de posguerra. Los contenidos están centrados en dos obras dramáticas representativas de las corrientes tremendista y realista, desarrolladas a partir de 1936. En primer lugar se aborda la etapa tremendista con el análisis de una obra de evasión Eloísa está debajo de un almendro, de Jardiel Poncela, en donde utiliza la estética del humor. Y seguidamente se realiza lo propio con una obra paradigmática del teatro realista social: Las bicicletas son para el verano, de Fernando Fernán Gómez.

La metodología utilizada es fundamentalmente práctica.

Se trata de un aprendizaje constructivista, ya que ellos son los artífices de su conocimiento a partir de la realización de las actividades propuestas,

Se fomentará la interacción, el desarrollo de una postura crítica ante la realidad social del momento y la investigación y la profundización en fuentes bibliográficas y en las nuevas tecnologías de la información.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje son muy variadas. Se parte de actividades de comprensión, tanto del contexto como de las obras dramáticas objeto de estudio. Y acto seguido se procede al análisis de sus elementos constitutivos. Seguidamente se plantean actividades más dinámicas, creativas e interactivas, que poseen carácter lúdico, y constituyen una preparación para el montaje escénico de la obra. Se concluye con una actividad extraescolar consistente en la asistenta a una representación teatral.

Están secuenciadas de menor a mayor grado de complejidad. Y se combinan las cuestiones escritas con las orales, y las individuales con las grupales.

Por último, la evaluación comprobará la lectura de las obras, la participación, el interés, la realización de las actividades, el comportamiento, el grado de motivación y la profundización en las obras estudiadas.

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