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Documentos / Recursos Educativos / Primaria / Atención a la diversidad

Interlingua XPRSS

Esperanza Checa Plaza y Carles Balaguer Pastor

Miercoles, 21 de Enero de 2009

El material que presentamos está diseñado partiendo de una labor de coordinación de contenidos entre las tres lenguas: Valenciano, Castellano y también Inglés (en la medida de lo posible). La lengua de partida en nuestro material es el Valenciano, muy frecuentemente combinado con el Castellano, sobre todo en la práctica de actividades de comprensión lectora. Además adjuntamos un anexo donde se muestra cómo la mayoría de actividades de ortografía, gramática y léxico que los alumnos practican en Valenciano, también las practican en Castellano y en Inglés previa, durante o posteriormente. Uno de los objetivos primordiales es que nuestros alumnos consigan un nivel adecuado de competencia lingüística que les permita integrarse (instituto, barrio, ciudad, ... ). Como cada alumno se encuentra en un punto de partida diferente, nuestro material intenta ser lo más flexible posible para conseguir que los objetivos académicos, de aprendizaje de las lenguas de la Comunidad, sociales y personales se puedan individualizar, atendiendo a la diversidad de la manera más adecuada y efectiva posible.

Nuestro material, además de trabajar los aspectos curriculares básicos del área de lenguas, tiene como objetivo primordial fomentar el conocimiento del medio circundante por parte de nuestros alumnos, así como conocer y respetar las diferentes culturas y nacionalidades y también adquirir conocimientos básicos del ámbito social y cultural del entorno en el que viven. Además, otro de los objetivos esenciales de nuestro material es el desarrollo de un enfoque comunicativo plurilingüe en el ámbito sociolingüístico que impartimos. Trasmitiendo a nuestro alumnado la importancia y riqueza que supone el conocimiento de las lenguas oficiales de nuestra comunidad autónoma, así como del resto de lenguas extranjeras.

Así, nuestro material está compuesto por 8 Unidades Didácticas, organizadas en su secuenciación por temas relacionados con fechas importantes, acontecimientos o festividades que coinciden con el momento en que van a ser impartidas a lo largo del curso escolar. En cada unidad, partiendo de un texto (de diferente tipología) que trata un tema real y cercano a nivel sociocultural, los alumnos practican las cuatro destrezas principales en la enseñanza-aprendizaje de un idioma: comprensión y expresión tanto orales como escritas, a través de la práctica de actividades que se agrupan en cuatro bloques lingüísticos de contenidos principales: tipología textual, ortografía, gramática y léxico. A su vez, en algunas unidades añadimos propuestas de actividades complementarias (poemas, canciones, excursiones, ... ) que permiten la consolidación de los contenidos practicados y que otorgan siempre una dimensión lúdico¬social muy interesante a la hora de asimilar y practicar los objetivos y contenidos que se intentan asimilar.

De esta forma, pretendemos dar un enfoque al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua lo más transversal e integrador posible. Intentando que los alumnos vivan la lengua como un instrumento útil no sólo para comunicarse con otros compañeros y miembros de la comunidad en la que viven, sino también para conocer mejor la cultura y costumbres de la sociedad de acogida y poder transmitir a esta sociedad su propia cultura y costumbres, disfrutando así del privilegio que la riqueza de la interculturalidad nos ofrece.

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